4月20日下午，小金口中心小学林惠婵老师应邀为2020级小学教育专业“小学综合实践活动课程案例研修”课程开展了嵌入式教学。一同进入课堂还有，林老师综合实践活动课题组的三位老师，以及小金口中心小学学生的“麒麟”文创作品。小学教育系常攀攀老师主持了本次活动。
活动现场
本次嵌入式课程的主题是“基于地方特色的小学综合实践活动课程设计——以小金口麒麟舞进校园为例”，主要围绕“综合实践活动校本资源的转化”“螺旋式上升的综合实践活动案例探讨”和“非遗社团课程设计”三个环节展开。
首先，综合实践活动校本资源的转化。林老师基于《新课改背景下学校综合实践活动课程实施关键路径优化》一文探讨了综合实践活动的设计和实践路径。提出综合实践活动的设计要恪守素养立场，培育时代新人，立足地方与学校实际，突出综合实践活动课程在提升学生素养方面的重要性和地方文化融入校本课程的重要性。林老师还就如何把地方文化资源融入到校本课程中提出了自己的见解。教师在选择综合实践活动主题时，应结合当地文化资源背景设计主题活动方案，让学生自主选择主题和组织策划活动。接着，以小金口的非物质文化遗产麒麟舞和龙形舞为例，分享了小金口学校如何围绕地方文化开展了综合实践活动。
其次，螺旋式上升的综合实践活动案例探讨。林老师以麒麟舞为例，分享了小金口学校围绕麒麟舞开展的贯穿小学三个学段、六个年级的螺旋式上升的综合实践活动设计。其中，不同年级学生的学习过程和学习水平也相同，对应的活动主题也有区别。如：一二年级是知识启动期，三四年级是行动学习期，五六年级是多元展能期。在一二年级的综合实践活动主题有“认识家乡文化、认识小金口麒麟舞、我心中的麒麟、麒麟巧手捏”等，五六年级的综合实践活动主题则有“我是非遗小传人、我为麒麟代言、麒麟魂，我来传”等。总体来看，所设计的综合实践活动主题在难度上随学生年级的升高而递增。
再次，非遗社团课程设计。林老师指出，综合实践活动在课堂上呈现的是比较理论化、程序化的过程，非遗社团的创立则有助于学生更好地体验和理解非遗文化，也能提升学生的文化素养，增强学生的文化自信。接着，林老师给小教学生们介绍了小金口中心小学的麒麟文创社团，极大地激发了学生的活动兴趣。具体而言，学生参加麒麟舞社团，学校举办活动供学生进行作品展示，学校还充分利用本土麒麟文化资源，布置小金口非遗文化学习阵地，为学生提供学习麒麟文化、龙形拳的文化场所，让麒麟文化精神得以发扬和传承。
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值得提到的是，林惠婵老师及其课题组成员为20小教学生带来了很多小金口中心小学学生的文创作品。有学生自主绘制的麒麟扇子、麒麟盘、麒麟枕头、麒麟灯笼，以及有关麒麟舞的手抄报和麒麟皮影等。这些作品图案精美、色彩鲜艳、搭配协调，让人大饱眼福，同学们对这些小学生们的作品都赞不绝口。
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课后，同学们意犹未尽，围绕自身关于综合实践活动设计与开展中的问题向林老师进行了请教学习。本次嵌入式教学使同学们深切感受到了一线学校开展综合实践活动的浓厚氛围，也领略到了小金口中心小学综合实践活动设计与实施中的文化魅力。
（文：常攀攀、谢凯宇 图：常攀攀 审稿：谢桂新）
审核：陈伟 发布：谢晓谦